Уважаемый сэр, не скажите ли Вы мне, как писать?

Помимо других высказываний, относящихся к 1935 году, которые можно регулярно услышать об Л. Роне Хаббарде, есть и такое: он как никто другой заботился о тех, кто хотел писать, но кому не хватало редакторских указаний и связей.

Он неустанно работал над тем, чтобы открыть как правило закрытые наглухо двери известных агентов и издателей, и всегда был готов оказать любую помощь всем тем, кто вынашивал мечту зарабатывать на жизнь писательским делом. Эти высказывания правдивы, что вы увидите из следующего письма.

Хотя, кто угодно мог подать свои работы на рассмотрение издателям, главные редакторы обычно рассматривали рукописи только известных авторов или те рукописи, которые им подавали известные агенты. Вот в чем был подвох: писатель не мог заручиться поддержкой агента, если работы этого писателя не публиковались ранее или по крайней мере не были рекомендованы известным писателем. Поэтому, в особенности как президент Нью-Йоркского отделения Американской гильдии беллетристов, ЛРХ боролся за то, чтобы писатели, не публиковавшиеся ранее, были приняты как «начинающие». После чего он приводил их в ресторан отеля «Розов», чтобы те могли завести столь важные знакомства с редакторами  и издателями, поглащавшими за обедом сэндвичи.

Здесь вашему вниманию предлагаются некоторые письма из переписки  с начинающими писателями.

«Уважаемый м-р Хаббард!

Я уже давно пишу беллетристику. Почти всё возвращается назад и хранится у меня в папках вместе с письмами от редакторов и прямыми отказами.

Я не смог продать ни одной строчки. Конечно, я печатался в школьной газете и еще кое-где вроде этого, но я думаю, что если бы я взялся за писательство как надо, то смог бы неплохо этим зарабатывать.

На станции техобслуживания работает один человек, он прочитал много моих рассказов и дал мне целую кучу хороших советов. Я полагаю, что он закончил курсы писательского мастерства или, может быть, журналистики в местном университете.

Не будет ли слишком смелым с моей стороны просить Вас ответить на этот вопрос: как вы начали писать и продавать?» 

С уважением, Джим Хиггинс

«Уважаемый Хиггинс!

Вопрос не в том, как я начал писать, а почему.

Между «как» и  «почему» огромная разница. Я так понял, что у Вас есть работа, иначе Вам было бы нечего есть, а если Вы не едите, то долго не проживете.

Следовательно, можно предположить, что Вы едите. А это плохо, очень плохо. Если кто-то хочет начать писать, то он не должен регулярно питаться. Он теряет форму из-за бифштексов с картошкой.

Когда человек начинает писать, у него должен быть подход мученика. Он должен продать что-то, ведь он должен оплатить счет из бакалейной лавки.

Мой совет будет очень простым. Если вы считаете, что можете написать продаваемый материал. Вам надо уехать куда-нибудь и сделать так, чтобы Вам не хватало денег. Тогда Вы точно напишите и, более того, даже продадите.

Примером тому одна леди из Нью-Йорка, с которой я был знаком. На протяжении лет пятнадцати она много писала, но не продала ни строчки. Они с мужем уехали из Большого города. А на Тихоокеанском северо-западе муж умер и оставил её без средств.

Она пошла работать на лесопилку и написала об этом книгу, которую продала при первой же возможности. Потом она работала официанткой, написала об этом книгу и тоже продала её.

Добившись успеха с этими двумя книгами, она вернулась в Большой город и устроилась на работу в библиотеку, пока не начали приходить проценты от продаж. Она писала на протяжении всего этого времени, но она при этом ела. Лесопилка и забегаловка не позволяли ей жить комфортно. Ей было необходимо получить ещё что-то.

С тех пор она не продала ни строчки.

В конце концов, неплохим примером будет и поэт в мансарде. Лично я пишу для того, чтобы оплачивать счета.

Мне говорили, что Джек Лондон развешивал свои счета вокруг письменного стола и каждый раз, когда ему хотелось встать из-за стола или поэстетствовать , он смотрел на них и продолжал выдавливать из себя слова.

Думаю, если бы завтра я получил миллион в наследство, то мои работы стали бы очень эзотеричными и вообще превратились бы в какую-то ерунду.

Я начал писать по рассказу в день – и так на протяжении шести недель. Я писал рассказ за утро и вечер. Прежде чем лечь спать, я читал журнал, для которого должен был писать рассказ на следующий день. Во сне я продумывала план рассказа, вставал и записывал его, прочитывал от корки до корки следующий журнал, ложился спать…

После полутора месяцев работы я продал историй на девятьсот долларов. К концу шестой недели я получил чеки на сумму триста два доллара и пятьдесят центов.

Я не смог вынести такого процветания и вернулся в Калифорнию. У меня кончились все деньги, я писал целый месяц, не выходя из-за стола, и заработал тысячу сто долларов.

Ничто так не помогает выкинуть из головы всякую чушь насчёт того, что надо перевоспитать редакторов, как необходимость.

Что касается парня со станции техобслуживания, возможно, он даёт хорошие советы, но помните вот что: именно Вы писатель. Вы должны стать мастером в той игре, в которую играете Вы. Если ему никогда не приходилось зарабатывать этой профессией на хлеб с маслом, то он понимает в ней меньше, чем Вы, несмотря на все его курсы.

Напишите мне ещё раз, когда Вы уволитесь и как следует проголодаетесь.»

С наилучшими пожеланиями,

Л. Рон Хаббард.

Замена ЕГЭ существует

Во всех культурах люди осознавали важность образования. В сегодняшнем обществе успех зависит от способности осмысливать и использовать информацию. До сих пор учебные показатели продолжают ухудшаться, а отношение населения к самой системе оценивается как скептическое.

По результатам исследований аналитического центра Юрия Левады, большинство Россиян (48%) оценивают состояние современной системы образования как посредственное. Как хорошее и плохое его оценили 27% и 21% опрошенных.* 
Нововведение ЕГЭ не принесло ожидаемых улучшений, кроме того, противников подобной системы оценки становится все больше и больше.
Что стоит за кризисом образования?

Наиболее популярной версией станет, я думаю, это недостаточное финансирование, из-за чего не происходит развития образовательной системы. Утечка специалистов, нехватка материальной базы – все это можно регулировать финансами, но как сделать так, чтобы школьники действительно учились. Сколько стоит сделать ученика способным применять изученное и стать способным решать предстоящие жизненные проблемы? 

Сколько проблем, столько и решений. Правильное решение приводит к исчезновению проблемы. Неправильное усложняет её.

Исследуя сферу образования в течении 30 лет, Л. Рон Хаббард тщательно изучил весь процесс обучения, обращая особое внимание на способность применять полученные знания. Открытие Рона может считаться революционным, ведь он выделил один общий знаменатель разнообразных проблем, мешающих всему образованию. Он не просто исследовал какой-то предмет или область знания, а обнаружил ключевой элемент, полностью упущенный в системе образования с незапамятных времен: в обучении как таковом, никогда не было образования.

Рон Хаббард выявил то самое, что мешает пониманию любого предмета, а если говорить более конкретно – препятствия в обучении. И, понимая, что эти препятствия – единственный причина неудач в образовании и многочисленных последствий этих неудач, Рон разработал полностью работающий метод решения этой проблемы, - метод, известный сейчас как технология обучения. 

Первоначально технология обучения применялась к обучению саентологов в саентологических церквях и оказалась настолько успешной, что отдельные преподаватели и целые образовательные учреждения всех уровней стали перенимать её. Сегодня она применяется десятками тысяч учреждений в более чем 100 странах мира. 

*использован материал аналитического центра http://www.levada.ru

Ценные данные по воспитанию

Как вырастить счастливого, здорового ребёнка? Большинство родителей не знают, как это сделать. В действительности, несмотря на самые лучшие намерения, многие совершают ошибку за ошибкой, воспитывая своего ребёнка. Потому-то несчастливые семьи, в которых постоянно происходят трения между родителями и детьми, это обычное явление.

Такое положение дел не является нормальным, и этого можно полностью избежать. Л. Рон Хаббард разработал множество методов, с помощью которых можно обнаружить самые лучшие качества в ребёнке, а также в его родителях. В соответствующем разделе на cайте http://ru.volunteerministers.org/tr...n/overview.html вы узнаете о некоторых из этих методов и узнаете о том, как воспитать ребёнка, не сломив при этом его дух, как добиться, чтобы он желал быть полезным для своей семьи, как помочь ребёнку быстро справляться с огорчениями и несчастьями, которые могут произойти с ним в любой момент.

Воспитание детей должно доставлять удовольствие. И это вполне возможно. На самом деле это может быть одним из тех видов деятельности, за которые человек получает наиболее щедрое вознаграждение. Применяя принципы Саентологии в воспитании детей, вы можете добиться, чтобы они стали счастливыми, любящими и трудолюбивыми. И они станут ценными членами того общества, в котором они живут.

Как стать гением за месяц

“Если вы посмотрите на жизнь величайших гениев мира – таких как Эдисон, Сократ, Да Винчи, Шекспир, Эйнштейн – вы обнаружите, что у них есть 24 личностные характеристики, которые их обьединяют”, - писал Д-р Альфред Барриос, директор центра самопрограммируемого контроля. – “Это такие черты характера, которые каждый может развить у себя. Большинство людей ошибочно полагают, что гениями рождаются, а не становятся”.

Разделял эту точку зрения и Л. Рон Хаббард. Будучи руководителем, в обращении к помощникам он говорил, что ожидает от них, чтобы они были гениями. Чтобы дать дефиницию этого состояния, он использовал характеристики, описанные доктором. 

Д-р Барриос перечислил 24 характеристики, которые каждый может развить у себя и действовать на уровне гения.
•1. НАПОРИСТОСТЬ. Гении обладают сильным желанием работать усердно и много. Они готовы отдавать себя проекту. Развивайте свою напористость, сосредотачиваясь на будущем успехе, и продолжайте двигаться.
•2. ХРАБРОСТЬ. Требуется определённая храбрость делать что-то, что другие считают невозможным. Перестаньте волноваться по поводу того, что подумают о вас люди, если вы будете от них отличаться.
•3. ПРЕДАННОСТЬ ЦЕЛЯМ. Гении знают, чего они хотят и добиваются этого.
Возьмите под контроль свою жизнь и распорядок дня. Каждый день определяйте для себя что-то конкретное, что вы сможете выполнить.
•4. ЗНАНИЯ. Гении постоянно собирают информацию. Никогда не ложитесь спать, не изучив в этот день что-то новое. Читайте и задавайте вопросы тем людям, которые обладают знаниями.
•5. ЧЕСТНОСТЬ. Гении откровенны, прямы и честны. Берите ответственность за то, что идёт неправильно. Не бойтесь признаться, что вы ошиблись, и учитесь на своих ошибках.
•6. ОПТИМИЗМ. Гении никогда не сомневаются, что они добьются успеха. Намеренно направляйте внимание на что-то хорошее, что вас ожидает.
•7. СПОСОБНОСТЬ АНАЛИЗИРОВАТЬ И ПРИНИМАТЬ РЕШЕНИЯ. Попытайтесь понять факты какой-либо ситуации до того, как принять решение. Оценивайте ситуацию непредвзято, без предрассудков, и будьте готовы изменить своё мнение.
•8. ЭНТУЗИАЗМ. Гении всегда находятся в восторге от того, что они делают. Это вдохновляет других на сотрудничество с ними. Они действительно верят, что всё получится хорошо. Гении не отступают.
•9. ГЕНИИ ПРЕОДОЛЕВАЮТ СВОЙ СТРАХ ПРОВАЛА. Они не боятся рисковать, так как понимают, что учатся на своих ошибках.
•10. ДИНАМИЧНАЯ ЭНЕРГИЯ. Не сидите на месте в ожидании, что произойдёт что-то хорошее. Будьте целенаправленным в достижении этого. 
•11. ПРЕДПРИИМЧИВОСТЬ. Гении ищут возможности. Беритесь за работу, за которую другие не берутся. Никогда не бойтесь попробовать что-то неизвестное.
•12. ДАР УБЕЖДЕНИЯ. Гении знают, как мотивировать людей, чтобы они им помогали. Легко убеждать других, если вы верите в то, что делаете.
•13. УЖИВЧИВОСТЬ. Гении способны легко находить друзей, и сами являются хорошими друзьями. Они поднимают настроение других, а не ухудшают его.Такая позиция поможет вам приобрести много хороших друзей.
•14. СПОСОБНОСТЬ ОБЩАТЬСЯ. Гении способны очень эффективно доносить свои идеи до других. Они используют любую возможность объяснить свои идеи другим.
•15. ТЕРПЕНИЕ. Будьте терпеливы с другими, но всегда будьте нетерпеливы к себе. Требуйте от себя больше, чем от других.
•16. ПРОНИЦАТЕЛЬНОСТЬ. Гении постоянно наблюдают. Они думают о нуждах других больше, чем о собственных.
•17. ТРЕБОВАТЕЛЬНОСТЬ. Гении не переносят посредственности, особенно в самих себе. Они не удовлетворены собой, всегда пытаются стать лучше.
•18. ЧУВСТВО ЮМОРА. Они всегда готовы шутить над собой и не обижаются, когда шутят над ними.
•19. МНОГОПЛАНОВОСТЬ. Чем больше вещей вы научитесь делать, тем больше уверенности у вас будет. Не бойтесь новых приключений.
•20. АДАПТАЦИЯ. Способность быть гибким даёт гениям возможность легко приспосабливаться к меняющимся условиям. Гении не любят делать что-то одним и тем же образом. Они всегда рассматривают новые возможности.
•21. ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ. Пытливый и любознательный ум помогает гениям найти новую информацию. Не бойтесь признаться, что вы что-то не знаете. Всегда задавайте вопросы о том, чего вы не понимаете. 
•22. ИНДИВИДУАЛИЗМ. Делайте вещи так, как вы считаете нужным, не боясь, что кто-то этого не одобрит.
•23. ИДЕАЛИЗМ. Гений пытается достичь хороших целей не только для себя, но и для всего человечества. Не теряйте почву под ногами, но устремляйте свои мысли далеко.
•24. ВООБРАЖЕНИЕ. Гении знают, как мыслить, используя новые комбинации. Они видят вещи под иным углом зрения, не так, как другие люди. Находите время каждый день помечтать, пофантазировать. Окунитесь в мечты, как это бывало в детстве. 

Меньше месяца может понадобиться, если выбирать каждый день одно качество и развивать его в себе.

На ком лежит ответственность?

На лечение наркомана уходят несчетные деньги и внимание как близких ему людей, так и государства в целом. И часто это почти безнадежно, - наркозависимый человек, прошедший лечение в реабилитационном центре в 90 случаях из 100 снова возвращается к своей губительной привычке. Исцеление бывшего наркомана воспринимается как подвиг или чудо, в него почти не верят.

Общество, сталкиваясь с такой ситуацией, почти всегда предлагает предпринимать карательные меры – запретить, наказать, отделить от других людей, сделать как сами наркотики, так и всю информацию о них запретными. И это нам всем совершенно понятно. Но, к сожалению, тут начинает действовать чисто психологический закон – чем больше мы что-то укрываем и прячем, тем больше интереса оно начинает вызывать. К сожалению, этот закон действует и в отношении наркотиков. Особенно это действует на молодежь, - там, где отсутствует истинная информация, появляются реклама наркоторговцев и мифы о безвредности запрещенных препаратов. Таким образом, из-за такого распространения наркотики скрыто проникают в наше общество, и проблема наркомании кажется почти неразрешимой. Общество оказывается насквозь пронизано наркотиками и деградирует.

Чтобы исправить эту ситуацию многие люди по всему миру объединились в движение «За мир без наркотиков». Они уверены, что правдивая информация не может навредить, а, наоборот, заставит человека остановиться в тот момент, когда ему предложат попробовать первую «дозу». Они берут на себя просветительскую роль в том, что касается борьбы с наркоманией в нашем обществе. И, действительно, по статистике там, где движение «За мир без наркотиков» проводит свою работу, заметно снижается уровень потребления наркотиков среди молодежи.

Американский писатель и гуманист, Л Рон Хаббард писал об ответственности каждого отдельного человека перед цивилизацией в решении этой проблемы: «Вы, возможно, заметили, что общество стремительно катится вниз…более того, наркотики парализовали будущие поколения. Без нас у этого общества нет никаких шансов. То, выйдем ли мы из этого положения, поднимемся ли мы на более высокий уровень и добьемся ли мы успеха, зависит только от нас самих».

Как узнать причину того, что дела пошли хуже?

Для того, чтобы распознать, улаживать или исправлять ситуации, необходимо быть в состоянии разобраться в нескольких вещах  и понять их.

Вот о чём идёт речь: установить саму идеальную картину; обнаружить любой отход от неё, не допуская ошибок и не строя никаких догадок; найти, ПОЧЕМУ произошел отход от идеальной картины, и разработать способы возвращения к этой идеальной картине.

Для того чтобы полностью уладить ситуацию, человеку необходимо  обнаружить настоящую причину того, ПОЧЕМУ имело место отклонение от идеальной картины.

То же самое означает вопрос «Что было изменено?» или «Что изменилось?».

Тот факт, что в основе отклонений лежит «изменение», был обнаружен в ходе ряда моих экспериментов с растениями.

Пытаясь установить условия, необходимые для роста растений, я заметил, что при разных условиях растения неожиданно начинали быстро чахнуть. В каждом случае я мог проследить ход событий, найти основное произошедшее ИЗМЕНЕНИЕ и исправить его. Изменения температуры, объёма воды, влажности, условий вентиляции очень сильно влияли на растения – растения начинали вянуть, замедлялся их рост, увеличивалось количество паразитов и так далее.

После выявления ТОГО САМОГО изменения, которое было сделано, и после восстановления условий, при которых растения благополучно развивались, эти растения выздоравливали.

На первый взгляд это может показаться очевидным. Однако в действительности это было не так-то легко сделать.

В записях садовников оказывались упущенными чрезвычайно важные данные, или искажалась важность, или не было указано время и т.д. Садовник мог пытаться скрыть ошибку или прикрыть другого садовника или другого работника. Он стремился сделать себя правым и вписывал в анализ ложные данные либо какую-нибудь утешительную информацию.

Иногда казалось, что на состояние растений сильно повлиял новый садовник, и исходя из этого можно было выстроить целую теорию о влиянии отдельного человека на растения – пока не выяснилось, что садовник, в силу незнания используемой процедуры, ввёл в неё больше минусов, чем когда бы то ни было.

В таком случае, конечно же, нужно было обучить садовника. ОДНАКО обучение не помогало выявить, что было изменено. Тем не менее, это и было необходимо выявить, чтобы вернуть растение в хорошее состояние. Во всяком случае, были созданы экстремальные условия тепличной выгонки, и любое упущение или невыполнение обязанностей становилось очень заметным. Вот какими были требования эксперимента: вырастить в теплице пятиметровую американскую кукурузу из семян, из которых обычно вырастают полутораметровые растения, и добиться, чтобы кусты помидоров, дающие обычно по пять плодов, давали сорок три. Поэтому любое изменение сразу же давало о себе знать.

Тот факт, что имело место изменение, был тоже чрезвычайно важен. Одно из открытий заключалось в том, что лучшие условия для жизни – это максимально возможное постоянство; это означает, что изменение само по себе обычно пагубным образом сказывается на растениях.

Выявление изменения в окружающей среде как причины отрицательных последствий было ещё одним открытием.

То, что необходимо выявить ТО САМОЕ изменение, которое было сделано, чтобы полностью вернуть растения в хорошее состояние, было другим открытием.

Само по себе изменение не является негативным явлением, но в этой серии экспериментов были созданы оптимальные условия, и положительные изменения, благодаря которым были получены замечательные результаты, уже были внесены. Таким образом, мы наблюдали те изменения, которые представляли собой отклонение от оптимального состояния.

Это то же самое, что «отход от идеальной картины».

Во всех подобных случаях необходимо:

1 Заметить ухудшение.

2 Выявить именно то изменение, которое было сделано.

3 Устранив ЭТО изменение, вернуться к прежнему состоянию.

4 Можно будет вернуться к положению дел, почти совпадающему с идеальной картиной, если в течение всего этого времени вы поддерживали идеальную картину.

Л. Рон Хаббард.

Любой спор сводится к одному – правоте!

Существует иррациональность, связанная с тем, что человек хочет «быть правым», которая не только делает недействительной узаконенную проверку на нормальность психики, но и объясняет, почему  некоторые люди поступают очень неправильно, при этом настаивая на своей правоте.

Ответ заключается во врождённом побуждении каждого человека пытаться быть правым. Это настойчивость, которая быстро становится далёкой от правильного действия. И это сопровождается попыткой сделать других неправыми, как мы наблюдаем у сверхкритичных людей. Даже в бессознательном состоянии человек по-прежнему продолжает быть правым и продолжает быть правым и продолжает делать других неправыми. Это последняя ступень критицизма.

Мы видели «защищающего человека», находящего объяснения самой вопиющей неправильности. Человеку, который пытается объяснить какое-либо поведение, почти все объяснения кажутся совершенно правильными (независимо от того, насколько они неправдоподобны),  поскольку он всего лишь настаивает на собственной правоте и на неправоте других.

Вы слышали некоторые весьма абсурдные споры, которые затевались в толпе. Поймите, что говорящий был скорее заинтересован в утверждении собственной правоты, чем в том, чтобы быть правым.

Каждый человек пытается быть правым и борется с тем, чтобы быть неправым. Это не имеет отношения к тому, чтобы быть правым в чём-то, или к тому, чтобы на самом деле поступать правильно. Это настойчивость, которая не связана с правильностью поведения.

Человек пытается быть правым всегда, правым до последнего вздоха.

Тогда как же вообще случается так, что человек бывает неправ?

Это происходит так. Человек совершает неправильное действие, случайно или по недосмотру. Неправильность этого действия или бездействия входит в конфликт со стремлением человека быть правым во что бы то ни стало. Поэтому человек  может пойти дальше и повторить неправильное действие, чтобы доказать, что оно правильно.

Все неправильные действия являются результатом ошибки, за которой следует настойчивое утверждение своей правоты. Вместо исправления ошибки (что включало бы признание своей неправоты) человек настаивает на том, что данная ошибка была правильным действием, и поэтому повторяет её.